¿A qué nos referimos al hablar de competencias?

M.E.E. Imelda Armenta Gaxiola Ensenada, B.C. Este término se utiliza desde hace unos años en las preparatorias, lo utilizamos los docentes, directivos, capacitadores y autoridades educativas nacionales e internacionales. Los padres escuchan en las reuniones escolares sobre la importancia de las competencias, pero no tienen la idea de qué son, o cómo fomentarlas, ni cómo medir si sus hijos las están desarrollando. Esto genera confusión en ellos y en sus hijos. Los padres de familia y los alumnos se preguntan ¿Qué es esto de “competencias”? Ellos no han vivido los diversos cursos y actualizaciones que sí han vivido los docentes, a través de horas y horas de trabajo, estrés, reportes, discusiones y reflexiones, donde los maestros sí han tenido la oportunidad, pero se han visto afectados por algunos cambios de este nuevo paradigma educativo. Siguen bajo ideas educativas anteriores, donde el docente es el protagonista e “ilumina” a los alumnos con sus diversos saberes. La RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior), indica que todo estudiante que termine su bachillerato deberá tener cierto Perfil de Egreso, es decir que después de seis semestres trabajando con ciertos Propósitos, Actividades y Evaluaciones especificas, contará con Competencias Genéricas, que son habilidades, actitudes, capacidades y características y conocimientos que puedan ser aplicados y movilizados para la solución de problemas, para tomar decisiones y actuar de la manera precisa y exitosa, además de trabajar de manera colaborativa. Cabe mencionar que en el desarrollo de estas competencias todos los docentes tienen la posibilidad de impactar, independientemente de la materia que impartan. Algunas de las competencias genéricas que promueve la RIEMS y que en el perfil de egreso del estudiante son: “Se conoce y valora a sí mismo, elige y practica estilos de vida saludables, desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales, contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables”. Con esto se pretende orientar la formación de los seres humanos hacia el desempeño idóneo en los diversos contextos culturales y sociales, y esto requiere hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas, la capacidad de actuación, y el conocimiento y regulación de sus procesos afectivos y motivacionales. (Tobon.2006) Aquí cabe la habilidad del docente para crear escenarios, y estrategias que las promuevan, y cedamos un poco al alumno la generación de su propio aprendizaje, pero siempre monitoreado por el docente, y para que esto sea posible los docentes necesitan también ciertas competencias, de las cuales la próxima semana se tendrá un análisis. * Docente de Preparatoria CETYS Universidad